你好，第三位老师！诺亚舟庆安小哈佛幼儿园大二班——每一天都那么珍贵，我想用自己的方式记录

把环境的创设和

参与权交给孩子

创设理念

以幼儿为主体，能与幼儿互动对话的环境创设能极大的提高孩子们学习的主动性和积极性。使幼儿积极主动地参与到环境创设活动中来，使幼儿的思想力、创造力及个性品质得以充分发展，才能有效的发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用，因此，要使幼儿成为环境创设的参与者和创造者,让幼儿成为环境的主人。

创设路径：

我们的思考：充分利用班级现有的活动空间，思考目标的全面性、均衡性，使每个区域设置的空间大小、位置科学合理。

本班共创设五大区域，艺术坊、美食吧、故事吧、拼搭场、智趣屋。

Part01：一支笔、一张纸、

创造多彩世界

每个幼儿心里都有一颗美的种子，给孩子创设温馨、艺术的空间环境，有利于幼儿形成积极稳定的情感。

使用藤链

悬挂在空中的形式来

展示孩子们较大的平面绘画。

柜面展示立体塑造的作品，网格架上下、内外都能随时呈现和更换新的作品，方便孩子们自行取放。

空中、墙面、、柜面都能让他多元的多维化的立体起来，内外自然延伸。

Part02：心中有光

慢食三餐

我们卖什么？

根据幼儿设计的游戏计划书、制作招牌菜单，家长与幼儿亲子制作仿真食材。

我的计划

他们能将已有的生活经验迁移到游戏中去，使游戏情节更丰富。

Part03：

一束慢时光

让我们静静阅读

幼儿通过主题内容、好书推荐，进行阅读、创编、续编故事。

Part04：

小小的积木

大大的世界

根据主题教学内容的初探、凭借理解后的平面设计，再到利用多种材料进行立体的建构

我的

计划

孩子们特别感兴趣的点及迁移拓展的内容隐含在材料里面，鼓励孩子反复的认识深化知识，以及巩固经验。

Part05：小小的脑袋

不一样的世界

提供低结构、多功能的操作材料，让孩子跟材料互动，支持孩子的学习发展。

Part06：童思、童想

童真、童趣

主题墙

主题墙能够体现近期教育的主要目标、资源及发展阶段，注重教师、家长、幼儿三者的参与、互动。

环境是重要的教育资源，就像一位不会说话的老师。幼儿园的班级环境创设更是一种“隐性课程”，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育作用。